Autonomous learning for English language education in Turkey

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.advisorKırmızı, Özkan
dc.contributor.authorGür, Hatice
dc.date.accessioned2024-09-29T18:37:39Z
dc.date.available2024-09-29T18:37:39Z
dc.date.issued2018
dc.departmentLisansüstü Eğitim Enstitüsü, Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalıen_US
dc.descriptionSosyal Bilimler Enstitüsü, Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalıen_US
dc.description.abstractÖğrencilerin özerk öğrenme için hazırbulunuşluk düzeylerini belirlemeyi amaçlayan bu çalışma, öğrencilerin motivasyon düzeyleri, biliş-ötesi stratejileri kullanımı, sorumluluk algıları ve son olarak da sınıf dışında yaptıkları aktiviteler olmak üzere dört temel konuyu ele almıştır. Araştırma için gerekli olan veri, Karabük Üniversitesi, Yabancı Diller Yüksekokulu hazırlık sınıflarına uygulanan anket (LARI) aracılığıyla elde edilmiştir. 402 katılımcıdan oluşan bir örneklemle, bu çalışmada %30,%100 İngilizce eğitim sunan programlar ile %100 Türkçe eğitim sunan programlara kayıtlı farklı bölümlerden öğrenciler sorgulanmıştır. Elde edilen verilere dayalı olarak öğrencilerin özerk öğrenme için hazır olmadıkları ve sorgulanan alanlarda yetersiz oldukları ortaya çıkmıştır. Bu nedenle öğrencilerin özerk öğrenmeye yönelik eğitime ihtiyaç duydukları sonucuna varılmış ve İngilizce öğrenenler için Sinclair ve Ellis tarafından "Dil Öğrenimine Giriş," "Stratejiler ve Beceriler Eğitimi," "Bağımsız Öğrenme Planı," olmak üzere üç aşamayla öğrenen özerkliğini öğrencilere kazandırmayı amaçlayan Öğrenci Kayıt Kitabı'na paralel olarak "öğrenmeyi öğrenme" temelli bir eğitim programı sunulmuştur.en_US
dc.description.abstractAiming to find the readiness level of learners for autonomous learning, the study investigated four main aspects: motivation level of learners, their use of metacognitive strategies, responsibility perceptions and lastly the activities conducted outside the class. The data was gathered through a questionnaire (LARI) administered to the students studying at the preparatory class of Karabük University, School of Foreign Languages. With a sample of 402 participants, the study inquired learners from different departments which provide education in English medium instruction (either 30% or 100%) and in Turkish medium instruction. On the basis of the data collected, the study concluded that learners were not ready for autonomous learning as they appeared not to be competent in the areas investigated. As such, it was inferred that learners were in need of training for autonomous learning and a learner training programme for learners of English to "learn how to learn" which is central to autonomous learning was involved in this study as aligned with Sinclair and Ellis's Learner's Logbook which intends to develop learner autonomy through three stages "Introduction to Language Learning," "Strategies and Skills Training," "Planning for Independence."en_US
dc.identifier.endpage142en_US
dc.identifier.startpage1en_US
dc.identifier.urihttps://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=vbVkXe1KChYWNElr1MuLZmKqdFc_O8ChrtxC5yuigVrVzbSDuxdT2fIx-F-Rl0gu
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14619/14377
dc.identifier.yoktezid492248en_US
dc.language.isoenen_US
dc.publisherKarabük Üniversitesien_US
dc.relation.publicationcategoryTezen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectEğitim ve Öğretimen_US
dc.subjectEducation and Training ; İngiliz Dili ve Edebiyatıen_US
dc.titleAutonomous learning for English language education in Turkeyen_US
dc.title.alternativeTürkiye'de İngiliz dili eğitiminde özerk öğrenmeen_US
dc.typeMaster Thesisen_US

Dosyalar

Koleksiyon

Lisansüstü Eğitim Enstitüsü Tez Koleksiyonu